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如何提高小学数学复习课程的效果

作者:岑巩县平庄镇中心小学 袁文婧 版面:第B3版 制作:吴春琴 时间:2020-03-25
    随着社会的发展,外出打工的学生家长越来越多,留守儿童也日趋增多,少年儿童的健康成长也受到了一定的影响。许多孩子因得不到父母的关爱性格变得内向,不爱说话,不爱交流,唯独爱玩手机。因此,我们教育工作者又面临着新的问题,新的挑战。老师讲的知识,手机几乎也找到,尤其是复习教学内容,学生更不感兴趣了。但如何使数学复习课变得更自由、更灵活,学生在愉快的状态下积极地学习数学,这将是我们小学数学教学面临的巨大挑战。我们必须彻底改掉过去的传统练习课了。为此,我想谈谈如何引导学生通过观察、讨论、动手、概括等一系列教学途径和手段,激发他们积极探索的兴趣和热情,教给他们整理知识的方法,让学生在教师的点拨指导下,采取独立思考和小组合作相结合的学习方式,提高复习教学的有效性。现就近几年来数学教学感悟谈自己的四点看法:
    一、激发兴趣、突出整理复习教学内容的重要性
    兴趣是人们力求认识新事物或爱好新活动的倾向。兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣,便会产生优势兴奋中心,就能集中注意力,发展学生敏捷的思维。复习就如长跑最后的冲刺阶段,它是区别于平时学习的新型的学习阶段。在复习的过程中我们要避免机械、重复、单调的现象。我们应用心去营造良好的复习氛围,最大限度地激发学习复习的热情,调动学习的积极性和主动性,把数学练习的选择权还给学生,使不同的学生有着不同的练习重点,使他们都能获得成功的情感体验、促进学生想学、爱学。在学生整理所学知识前,要让他们明确整理知识的重要性和必要性,激发他们的学习动机,引导他们积极主动地参与到整理知识的学习过程。例如:让学生了解买东西的折扣,几折就是十分之几,就是百分之几吗? 举例要打折多少,让学生计算等等。其实就是让学生明确复习整理的重要性,学生有明确的学习目标,就会有强烈的学习需要,那么其整理复习的效果也就显而易见。
    二、联系实际,系统分析
    数学与生活密切联系,教材中出现许多例子,教师尽量用学生熟悉的生活实践或生活经验入手引出学习内容,学生会更容易吸收知识。在上复习课程前,先制订教学目标、任务、范围、顺序与结构,明确重点与难点,使学生掌握必备知识。根据实际分析班级的学情,摸清学生的底子,认真分析每位学生的基础。准确发现学生的个性特征,针对个性,明确应该用相应方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生学习潜能,让学生热爱学习,使学生成为学习的主导者。
    三、启发学生积极思考,注重能力的培养
    复习课程要从不同角度、多方位地引导、调动学生的积极性,让学生多动手、多思考,使学生的思维能力得到充分的发展 ,掌握更多的知识,学到更多的技能。复习中只有提出富于变化、具有灵活性的启发点,才能引导学生去用所学知识解决有关的问题。同时注意培养学生合理、灵活地应用能力。要培养学生一题多法、一问多变的技能。主要是抓住主要信息,使学生知道题目源于主要信息,培养操作实践的能力。如:圆柱的认识,圆柱侧面的特征,学生不好描述曲面的定义,不能解释什么是曲面,老师应该让学生自己准备好一个圆柱形的杯子,让学生将自己准备的杯子放在桌上滚动,让学生亲自动手实践,通过亲身实践操作可以获得直接感受和理解,让学生理解曲面是平滑的能在地上滚动的弯曲的面才叫曲面。所以教师必须让学生亲自动手实践,从操作中获取知识,同时培养学生的操作能力。
    四、建立自信心,促进学困生转化
    数学自身含有许多枯燥无味的因素,复习课程就变得更加枯燥,由于学生的个性差异,同样的题,有些学生很快就学会了,但部分同学可能一节课甚至更长时间也学不会,如果老师不及时去关注这部分学生的话,那么这些学生就会失去学习的信心。学习对于他们来说就会变得很无聊,所以就出现厌学的情况。作为老师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里?用什么方法解决?这时,我们就要耐心的引导学生的态度,帮助其树立自信心,发现优点及时大力地表扬,使她尝到成功的喜悦,成绩也会慢慢提高。同时也要遵循循序渐进的原则,也要科学地训练,进行查漏补缺,不断提高学生的学习能力。当学生学习遇到困难,老师要及时热情地伸出双手去帮助他们,让他们恢复自信。从而才能将学困生转化,才能提高复习的有效性,才能完成教书育人的目的。
    总之,要上好一堂数学复习课,我们要适时、适度,点点滴滴地加以渗透,持之以恒,一定会取得良好的教育效果。因为它是对一个知识体系的回顾、梳理、归纳、应用和提升。我坚信,让我们共同携手为学生的学习兴趣营造了一个氛围,我们一定能让小学数学复习课程这一传统课上出绚烂的色彩。