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如何培养民族地区聋哑学生社会适应能力

以榕江县特殊教育学校语文教学为例

作者:榕江县特殊教育学校 常进萍 版面:第B3版 制作:吕玉昆 时间:2019-05-15
    学生社会适应能力的培养已成为现代教育界(特别是特殊教育领域)广泛重视的课题,聋哑学生由于先天的不足与障碍,特别是边远民族地区的聋哑学生更是存在学习、识记、认知及分析能力上的缺陷,使他们很难适应社会。因此,针对民族地区聋哑学生的特殊教育应重视对学生社会适应能力的培养。
    一、培养特校聋哑生社会适应能力的重要意义
    聋哑学生是社会的特殊群体,特别是边远少数民族地区的聋哑学生的特殊教育更应是给于关爱。榕江县特殊教育学校地处黔东南边陲,全县居民以苗族、侗族、水族居多,属边远少数民族地区。我校聋(3)班共有学生9人,其中女生3人,年龄最小的9岁,最大是14岁。他们的文化基础、生活常识、认知能力和社会适应能力参差不齐,他们的社会适应能力是特殊教育的重要目标,应在教育教学中培养聋哑学生的社会适应能力。特殊学校的“陪智生”和“聋哑学生”在社会中备受歧视,导致聋哑学生与他人交流不畅、交际障碍,给他们的身心造成严重的影响。因此,为了让聋哑学生以后走出社会能够立足,在特殊教育学校,让他们接受平等的教育,培养他们的社会适应能力,培养他们一定的技能,让他们能更好地适应社会环境、社会生活,并具有良好的思想品质,健康的心态,积极向上、积极向善的美德有着极其重要的意义。
    二、聋哑学生应具备的社会适应能力
    人的社会适应能力包括交际能力、独立与处事能力、适应环境及生活能力和一定的社会责任感。特殊学校教学特别是语文教学中,培养聋哑学生的社会适应能力更见其重要性。
    1.语文教学中人际交往能力的培养
    聋哑学生作为社会的特殊群体,必须走出封闭的内心世界,学会与人沟通,与人交际。交际能力的培养是特殊教育最主要的方面。
    特校对学生的语文教学尤其要着重培养聋哑学生的人际交往能力,比如我在教学聋校语文第六册《送雨衣》一课的教学内容中就把人际交往能力作为教学难点,文中写到邓奶奶在一个下雨的深夜把雨衣送到卫兵的手上并帮卫兵披上,这时候卫兵很是感激,对邓奶奶说了什么?教师讲解、指导,得到别人的关心和帮助后要说谢谢!之后让学生模拟练习,塑造一颗感恩的心,让学生学会怎样与人交往。
    2.培养聋哑学生一定的独立能力
    让聋哑学生在社会上生存除了具备交际能力之外,更应培养他们的独立能力,聋哑学生也需要有自己的一技之长,能在社会立足,在某一专业有一定的技能素养。如能有自主管理、自主经营商店,自主择业及自食其力的能力,因此,在语文教学中应渗透这方面的教育,对聋哑生的成长有其重要的作用。如在教学课文《自选商场》时,带领学生到我校所设立的“阳光超市”,模拟商店购物的情景,让学生学会购物程序,懂得如何与超市工作人员交流等。又如在教学课文《蒋小芸洗手帕》时,课文内容强调蒋小芸意识到“自己的手帕脏了——自己洗手帕——晾手帕”。随后抽生演示蒋小芸洗手帕的过程,并对学生进行拓展练习,如抽生演示洗菜、刷牙、扫地等的过程和顺序,加强对学生生活自理能力的训练,培养学生的独立能力。
    3.培养聋哑学生一定的学习能力
    社会日新月异,知识在不断的更新,未来社会需要不断进步的人才,才能适应社会各行业对人才的需求,否则,就会被淘汰。特校小学阶段的语文教学中,应从课前预习、课堂思考、课后复习等方面强化学习动机,养成学习习惯,提升学习能力。
    聋生由于听觉障碍,让教师的教学实施过程受到一定的限制。聋校教师在教学中多采用可视性较强的直观教具,用情景教学,情感教学激发学生的学习兴趣,并引导学生掌握一定的学习方法,养成良好的学习习惯。
    4.培养聋哑学生适应环境及生活能力
    古语云之“物竞天择,适者生存”。特殊学校在对聋哑学生的教育和培养过程中注重他们对环境的适应及生活能力,让他们学会生存并适应竞争激烈的社会环境。为此,我在教学《我们的学校》一文时,指引学生认识学校,热爱学校,让学生能按照学校的规章制度进行学习和生活,使学生适应学校环境并养成独立生活的习惯。带领学生走出教室,让学生按一定顺序观察自己学校的各种场所和各种设施,了解校园各种场所的用途,让学生尽快熟悉并适应校园环境。在对学生进行安全教育时,带领学生进行各种社会实践活动。如认识各种安全标志,过马路会走人行横道,会看红绿灯,学会安全乘车等。如在培养学生的劳动技能时,利用班级蔬菜种植实训点对学生进行蔬菜种植技能培训,成立兴趣小组,利用手工课对学生进行毛线鞋编织、鞋垫制作等手工技能培训,既锻炼学生的动手能力,又能让学生掌握一技之长,为学生适应社会生活打下基础。
    三、特校语文教学中培养聋哑学生社会适应能力的措施
    1.培养学生的社交能力。语文教学中无不体现出人与人的交往,比如《我们的学校》《送雨衣》《自选商场》等课文都使学生很容易在语文教学中潜移默化地学到与人交往的经验,发挥个人与集体的相互配合能力,为今后的社会交往打下良好的基础。
    2.培养学生的竞争意识。未来社会的竞争,特别是人才竞争将会更激烈。培养学生的竞争意识,正是为他们步入社会做好心理上的准备。
    3.培养学生的创造能力。爱因斯坦说:“要是没有独立思考和独立判断的创造性个人,社会的向上发展就不可想象。”注重创造力的培养是个性教育的一个重要标志。学生的创造能力主要表现为求新求异,独特的思维、行为方式等。中学生正是培养创造力的有利时机,此时,他们的创造性有了较充分的智力基础,较强的意志力和一定的独立思考能力。因此,抓住此时学生的心理和年龄特征,不失时机地进行创造意识、创造精神和能力的培养,定能收到好的效果。
    总之,聋哑学生是社会中的一个特殊群体,对他们的教育需要格外的关心与呵护,需要付出更大的努力,花费更多的精力,我们需要有足够的耐心、信心、爱心与恒心,要做好长期的思想准备,这样才能在特殊教育的背景下更好地培养聋哑学生的社会适应能力。