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支教伉俪 爱洒苗寨

作者:□ 王瑞姣 版面:第A4版 制作:王瑶 时间:2019-01-11
    在榕江县的月亮山下,有那么一对支教夫妻,眷恋着这里的一草一木,深爱着孩子们脸上挂的笑容,这就是康其萍和丈夫潘通文。近日,笔者来到计划乡加去小学,采访了这一对支教伉俪。
    走进校区,学校的里里外外干净极了。在走到教学楼前,就听到清脆的声音:“同学们,你们知道这个是什么吗?”一个小朋友回答“我知不道”。老师耐心地说道,不认识的话不是说“知不道”,而是要说“不知道”,明白吗?康其萍老师正在认真地教孩子们读《项链》这篇文章。
    康其萍是榕江县中等职业学校副校长,潘通文是中共榕江县委党校教师,都是副高级职称,学校里的骨干教师。
    2017年,康其萍因开展脱贫攻坚工作的缘故,来到加去村的隔壁村子污略村开展帮扶工作,了解到这里教师紧缺,教育质量跟不上,孩子成绩很糟糕,拼音不认识,写字笔顺没规则,计算能力也很差。于是,她心里萌生支教的想法。
    回到家后,她与爱人潘通文商量。“孩子去读大学了,可以不管。但我们去支教,老人家怎么办?”开始潘通文有些顾虑。后来,在妻子康其萍的一再劝说下,潘通文终于同意将老人带到乡下跟弟弟一起生活。于是夫妻二人向县委组织部申请,到离县城40多公里的加去小学支教。2018年2月,榕江县县委组织部同意康其萍和潘通文的支教申请。
    康其萍放弃了副校长的身份,潘通文则是“忠孝不能两全”,但夫妇二人毅然决然地选择了深山支教,把自己的毕生所学尽付三尺讲台,传授给深山的孩子们。
    康其萍夫妇来到学校的第一天,学校的基础设施条件比较差,因排水设施不好,操场上积满了泥水。摆在他们面前不仅是孩子们的教育,还有学校的基础设施建设问题,但是这些不解决,教学质量无法提升。
    于是,康其萍夫妇通过走访相关政府部门,向社会各界各行各业拉赞助等途径,得到了大家的支持,不断改善孩子们的读书环境,完善了应有的教学设备和活动场所。
    在接下来的日子里,康其萍夫妇发现,孩子们遇到的最大困难不是学习能力差,而是语言的障碍。由于当地苗族文化深厚,都是使用苗语交流,老师听不懂苗话,孩子又不怎么会普通话。康其萍说:“在给一年级上《小蜗牛》的时候,我说小蜗牛,孩子根本不知道我说的是什么,后来通过看图片才知道这叫‘庚特老’(苗语的蜗牛)。”
    让康其萍夫妇最欣慰的是,通过悉心教导,孩子们一天一个变化,学习也在不断地变好。
    因为刚来的时候孩子们吃饭不排队,看到陌生人,他们就是围观、跟着、不打招呼。但是康其萍夫妇的到来让孩子们不再惧怕陌生,学会了接受新事物。看到笔者一行的到来,孩子们不断地向我们打招呼说:“叔叔阿姨好!”
    让康其萍夫妇印象最深的是张水华小朋友,他是个调皮的孩子,看到老师都会绕道而走。现在,张水华进办公室都会喊“报告”,看到老师会喊“老师好”。
    石本龙一年四季经常旷课,上课时爱出去田间地头玩,还跑去隔壁村玩,学习成绩一直提高不上来。康其萍夫妇通过走访了解到他是单亲家庭的孩子,跟着奶奶和姐姐住,于是康其萍夫妇给予他更多的关照。看到石本龙衣服破旧了,就把别人捐来的衣服,选一些合适的多给他,他最喜欢的是一套短袖迷彩服,第二天笑眯眯地穿来学校,穿给老师看迷彩服上有个坦克,他问康其萍这是什么,康老师说:“这是坦克啊。”康其萍夫妇周末回城的时候,顺便带上他和奶奶、姐姐一起回家。石本龙周末还会去山上打蕨菜,来到办公室说,“老师,给您吃。”康其萍说不出的感动,只能奖励他一支笔或者笔记本,并谢谢他。
    这样的支教故事还很多,康其萍夫妇通过言传身教和通俗易懂的教学方式,让孩子们慢慢地学会接受教学以外的新知识,并培养良好的学习生活习惯。
    在康其萍和潘通文看来,最大的乐事莫过于“能够看到孩子的成长就是我们最大的幸福”。