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巧用信息化教育资源让音乐课堂教学“活”起来

作者:兴义市桔山街道办事处桔山中学 罗立峰 版面:第B3版 制作:高小明 时间:2018-07-11
    人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,正在改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。教育信息化助推教育现代化的今天,在我们的教学活动中,特别是在音乐教学活动中,适时恰当地选用多媒体来辅助课堂教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使学生重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考。使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。所以我们应该从自己所教学科的角度出发来合理整合教学资源,把信息化教育资源融入自己的课堂教学活动之中——就像教师使用黑板、粉笔一样自然、流畅。
    一、创设学习情景,让新课导入“活”起来。
    俗话说,良好的开始是成功的一半,一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣,和强烈的求知欲望,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如:欣赏管弦乐曲《童年》时,我以故事形式介绍了当时的社会背景,当讲到亲人要把孩子抛向大海,我以悲凉的语调讲着:“乌云翻滚,浊浪滔天的海面上,一只木盆时起时落,随着狂风的吼叫,不时传来孩子的哭叫声。那就是我们可怜的小海霞,她的命运会怎样呢?现在就让音乐来替我把故事讲完。”学生都被这凄惨的故事打动了,都以同样的心情静静地听着乐曲。我想,他们一定都在为小海霞的命运而担心,都怀着一个善良的愿望希望小海霞平安无事。
    二、 利用资源优势,让教学过程“活” 起来。
    由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备,所以恰当的加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,让教学过程“活”起来。在教学中,教师在音乐教学中要想方设法为学生创设引发美感的条件,以激发学生参与音乐活动的兴趣。让学生带着浓厚的兴趣走进课堂进行自主学习、探究学习和合作学习。教师应注意把富有美感的音乐素材引入知识传授和技能训练过程中,变枯燥的技能训练为美好的艺术享受。如在进行试唱练习的教学内容时,教师可以采用分声部轮流唱、合唱的形式,鼓励学生积极参与,力求达到丰富多彩的合声效果,使学生在掌握音乐知识与技能的同时还能获得丰富的音乐美感,从而激发学生强烈的音乐学习兴趣。让每一个学生都动起来,真正让教学过程“活”起来。
    三、利用资源优势,让课堂“活”起来。
    在信息化教育资源教学中,我们感受到课堂的活跃,及音乐教师潜在能力的发挥,提高了学生的学习兴趣。因此我觉得音乐教师应具备能歌善舞的本领,板书漂亮、伴奏熟练,并能充分利用脸部表情及手势等体态语言,给学生一种美好的感受。我们的音乐课只有激发了学生的学习兴趣,才能让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地“活”起来,让音乐课真正焕发出生命的活力。
    总之,灵活有效、适时适量的运用远程教育资源中的“媒体展示”、“学一学”、“动一动”、思考与实践”等相关教学资源,能激发学生的学习兴趣;拓展学生的思维空间;增加练习时的训练密度;开阔学生的视野;促进教师改变传统的教学模式;学生也能以积极的态度经历整个学习过程。 国家为了支持西部地区的发展,开通了远教资源网,黔西南州还斥巨资创建了“金州教育云”网络平台,全州教师均开通了个人网络空间,展示个人教育教学成长印迹,在大数据支撑下带来了教育信息化的春天,也必将加快教育现代化进程,实现了“让教育在阳光下进行”。