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浅议小学生数学学习兴趣的培养

作者:从江县下江镇中心小学 向峻姣 版面:第B3版 制作:韦明芳 时间:2018-06-13
    如何提高小学生学习数学的兴趣呢?我主要从以下方面着手。
    一、加强师生情感交流,培养学生的学习兴趣。教育没有情感,没有爱,就等于没有教育。作为教师要热爱学生,生活上要给予学生关心、爱护,学习上要给予指导、帮助,教师要主动接近学生,使学生愿意与教师接触,愿意与教师沟通。课堂上,教师要使用亲切的语言和表情,多鼓励、少指责,使学生在愉悦的心情中快乐的学习。对于后进生,要设法提高他们的自信心,消除他们的自卑感,上课要关注他们,帮助他们改进学习方法,整体提高学习成绩。
    二、创设教学情境,培养学生的学习兴趣。根据小学生的年龄特点,生活实际出发,从身边事物列入课堂,使数学课堂成为有源之水,有米之炊从而激发学生学习的兴趣,帮助学生理出知识展开想象。例如在教学《线段》这一课时,开头列入:“小明家通往学校有两条路,一条是直的,一条是弯的,小明走哪条路可以先到学校,这里面有数学的奥秘吗?通过今天的学习你们就会明白了”,学生的学习积极性就被调动起来,进入了最佳的学习状态。在教学数学中也可以让学生走进社会,通过学生身临其境的现场体验。例如在教学《求平均数》时例题先呈现给学生亲自动手分一批作业本,使学生运用这种经验作为学习基础,多让学生去实践,去接触一些实际生活中的事物。
    三、激发学生生活经验,培养学生学习兴趣。《新课标》强调“要从学生已有的生活经验出发”。在教学中,教师善于运用各种方式激发学生的生活经验。以生活经验为起点,建立数学概念。例如在教学《认识分数》这一环节时,学生对“一半,半个”这个概念理解时,有着不同的理解,比如给学生分月饼、分西瓜等教学设计,就能很快唤起学生的学习兴趣。在数学的思考上不能过分沉迷于这有色清香的物体之中,而抛掉了“平均”的数学理念。即使如此,学生在意识上发生了错觉,这样能让学生呈现生活情景,并体验在特殊情况下的局限,但从中能激发学生对数学产生了兴趣,并能乐意的接受课堂教学,从而激发他们的认知欲望。
    四、数学知识与生活互动,培养学生学习兴趣。把数学知识生活化,是数学教学的出发点和归宿。例如在教学《长方形和正方形的周长和面积》时,我这样设计:我们周围是否有长方形和正方形的物体,从学生已有的生活经验,很快的认出不少物体来。其实数学也就在周围普遍存在着的,从这一直观的感悟到的东西离不开数学,使他们对数学知识与现实生活的认识是相辅相成。课后要求大家回去量一量自己的房间的长度和宽度再计算出房间的周长,通过这样的训练发挥了学生的观察能力,又提高了学生的综合运算能力,进一步巩固计算周长的知识。
    数学知识源于生活,也只有让它扎根在生活的土壤,它才会有较强的生活力。小学数学的学习内容大部分知识都是从生活中提锻出来的,因此在教学这些内容时只有充分利用了生活中的数学进行教学,让学生感受到数学就在我们身边,从而喜欢数学,如我在教学二年级下册“平均分”一课时,我就准备了一些饮料,橘子、糖和苹果发放到每一小组,让学生分一分,学生通过动手操作,不仅理解了平均分就是要分一样多,而且掌握平均分物品的几种不同方法,整节课学生兴趣高涨,下课铃响了都没人听到。