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小学语文教学备课之我见

作者:从江县下江镇中心小学 张 斌 版面:第B3版 制作:龙鲲浩 时间:2018-05-16
    如何提高小学语文课堂教学的有效性?那就是精心备课。如何上一堂精彩的语文课?我认为备课很关键,甚至直接影响到一堂课的效率。下面谈谈自己的教学心得。
    一、语文教师要透彻地掌握教材。钻研教材应从全局到局部。语文教师每学期开学之前先做好三件事:第一,学习语文教学大纲;第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求;第三,熟悉全册教材。这三件事做好了,就掌握了语文教材的全局,从整体上有一个全面认识,为备好每课教案明确了方向,打好了基础。
    二、语文教师要“备好学生”。“备学生”是我们从书店里购买的各种教案中看不到的。“备学生”即要摸清学生底子,了解学生已有的知识和生活经验。新知识将从课堂上产生,要恰当选择教学方法,根据教学对象的实际起草切实可行的教案,使教材、教法与学生融为一体,打造高效课堂。同时,要知道相同的教材也会因为学生的地域、环境、性格差异影响学生的接受效果。记得有一次,我在本校给一年级学生上一篇关于超市的识字课文时,诸如“商品”“毛巾”“牙膏”等词语学生还能理解,但是“超市”这个词语我花了很大力气,学生所知道的商店就是学校附近一个小卖部,他们递钱给售货员,售货员就把他们想要的东西递给他们。这就是因为环境的差异,导致了学生不能很好的理解这个在城里孩子看来不用解释的词语。因此了解自己学生所处的知识水平,是实施教学的重点。
    三、语文教师备课要把握重点、难点。教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点,而学生在学习过程中难以理解消化,不易把握或操作困难的内容,技巧就被确定为教学难点。教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心。教学重点因有基础知识,基本技能,全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重,教学难点除少数处于教学重点之外,大多数则包含于教学重点之中,在教材总知识量中比重较小,它的特点是有局限性、差异性和局部性。在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读。思路井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点,难点等关键问题上能够得到透彻的理解。
    四、语文教师要精心设计问题。问题是思维的核心,只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点是设计好有效的问题,起到纲举目张的效果。在小学语文教学中,只要我们精心地设计问题,为学生“自主,合作,探究”的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程。让学生在积极探索的过程中,不仅使学生学到的基础知识得到了应用,更摆脱了长期教师传授的学习模式,使学生自主学习,积极探索,不断创新的精神和解决问题的能力得到充分的培养。教材在课后“思考·练习”的编排上进行了全面的改进,其中之一是减少了问题的数量,提高了问题的质量,目的是让学生有更多的时间读书,直面文字;让学生有更多的时间思考,提出自己的问题;激起学生的兴趣,促使学生合作,引导学生探究,培养学生的创新精神。